Au collège Appel du 18 Juin, au Lamentin, l’inquiétude a franchi un seuil que les enseignants ne veulent plus accepter. Derrière les pancartes et les rassemblements, il y a une demande simple : pouvoir enseigner dans un cadre protégé, sans craindre les cris, les intrusions ou l’escalade.
Les personnels refusent que ces tensions deviennent une habitude. Leur mobilisation rappelle qu’un établissement scolaire ne peut fonctionner durablement lorsque le respect des règles et des personnes est contesté.
Pourquoi la situation au collège du Lamentin alarme la communauté éducative
Les enseignants du collège Appel du 18 Juin se sont de nouveau mobilisés le mardi 10 novembre 2026. Leur mouvement avait commencé la veille, lundi, dans un contexte de tensions avec certains parents d’élèves.
Leur slogan résume leur exaspération : ils demandent que ceux qui assurent l’instruction soient respectés. Les personnels dénoncent des comportements agressifs, mais aussi des entrées répétées de parents dans l’enceinte de l’établissement.
Pour une équipe éducative, l’enjeu dépasse une simple difficulté relationnelle. Un collège repose sur un règlement intérieur, des espaces encadrés et une autorité partagée entre la direction, les enseignants, les agents et les familles.
Lorsque des adultes contestent ces repères au sein même de l’établissement, le travail quotidien devient plus fragile. Célia Etienne, professeure de physique et représentante du personnel, estime que certains comportements s’opposent au règlement intérieur et empêchent de poursuivre normalement les missions éducatives.
Le collège accueille environ 700 élèves. Dans une structure de cette taille, le contrôle des entrées et la clarté des règles ne sont pas des détails administratifs : ils conditionnent l’organisation des cours et le climat scolaire.
Les enseignants souhaitent ainsi que le collège soit considéré comme un lieu préservé, consacré au travail, à l’enseignement et aux élèves. Mais un incident survenu quelques jours plus tôt a rendu cette revendication encore plus urgente.
La menace signalée le 4 novembre a changé la nature de la mobilisation
Le fait le plus grave évoqué par les personnels concerne une menace de mort qui aurait été proférée le mercredi 4 novembre au sein de l’établissement. Les enseignants attendent des réponses sur les suites données à ce signalement.
Cette menace s’ajoute, selon eux, aux intrusions de parents et à des attitudes jugées agressives envers des membres du personnel. La mobilisation ne porte donc pas uniquement sur le confort de travail. Elle concerne directement la sécurité des adultes présents au collège.
Les enseignants demandent un environnement plus serein, dans lequel chacun connaît sa place. Les parents ont un rôle essentiel dans la scolarité de leur enfant, mais leur présence dans un établissement doit respecter les procédures d’accueil et les règles fixées par la direction.
La situation inquiète aussi par son effet sur les élèves. Johanna Gagneur, professeure de français, souligne que ces scènes se produisent à proximité des collégiens. Ils s’interrogent alors sur les comportements qu’ils observent.
Le message éducatif devient difficile à tenir lorsque des adultes manifestent eux-mêmes un manque de respect. Apprendre aux élèves à écouter, attendre leur tour, respecter une décision ou dialoguer sans agressivité exige une cohérence visible.
Le problème n’est donc pas seulement disciplinaire. Il touche au sentiment de sécurité, à l’autorité pédagogique et à la confiance des jeunes envers l’institution scolaire. Reste à traduire cette alerte en mesures concrètes.
Les mesures demandées pour sécuriser le collège Appel du 18 Juin
Les personnels mobilisés formulent une demande prioritaire : mieux contrôler les accès au collège. Cette mesure vise à éviter les intrusions et à assurer que toute personne entrant dans l’établissement soit identifiée et reçue dans un cadre prévu.
Ils souhaitent également être reçus par les institutions compétentes. Le rectorat, les collectivités concernées, le conseil général et la mairie sont cités parmi les interlocuteurs attendus.
Une réponse efficace suppose d’organiser les échanges et de définir qui intervient sur chaque sujet. La sécurité des accès, les conditions d’accueil des familles, les suites apportées aux incidents et le fonctionnement quotidien du collège doivent être traités ensemble.
- Renforcer le contrôle à l’entrée afin de limiter les accès non autorisés à l’enceinte scolaire.
- Clarifier les conditions de rendez-vous entre les familles et les personnels, pour permettre le dialogue sans perturbation des cours.
- Assurer le suivi des incidents signalés, notamment après la menace rapportée le 4 novembre.
- Réunir les acteurs institutionnels pour obtenir des décisions identifiables et adaptées à la situation.
- Rétablir un climat d’enseignement normal pour les 700 élèves et l’ensemble de la communauté éducative.
Les enseignants ne réclament pas un isolement du collège vis-à-vis des familles. Ils demandent un cadre qui protège à la fois les personnels, les élèves et les parents respectueux des règles.
Cette distinction est essentielle. L’école a besoin de relations régulières avec les responsables légaux, mais ces relations ne peuvent pas se construire sous la pression ou dans l’intimidation.
Du côté des parents d’élèves, l’urgence est aussi de retrouver une reprise normale des cours. Médhy Hippon, parent d’élève, estime qu’un rendez-vous rapide avec le rectorat, le conseil général et la mairie doit permettre de résoudre le problème afin que les enfants retournent à l’école dans de bonnes conditions.
Ce que révèle cette mobilisation sur le climat scolaire
Le climat scolaire ne dépend pas d’un seul acteur. Il repose sur des relations stables entre les élèves, les enseignants, les équipes de direction, les agents, les familles et les institutions.
Dans ce cadre, le règlement intérieur sert de référence commune. Il fixe les droits et obligations de chacun, encadre les déplacements, les rendez-vous et les comportements attendus dans l’établissement.
Les tensions décrites au Lamentin montrent pourquoi ces règles doivent être connues et appliquées. Lorsqu’un différend survient, il doit pouvoir être traité par le dialogue, un rendez-vous organisé ou l’intervention de la direction.
La présence d’élèves à proximité d’un conflit entre adultes pose un problème particulier. Les collégiens observent les réactions, reproduisent parfois les attitudes et peuvent perdre confiance dans les règles qu’on leur demande de respecter.
| Enjeu | Conséquence recherchée |
|---|---|
| Contrôle des accès | Prévenir les intrusions dans le collège |
| Respect du règlement intérieur | Préserver un cadre commun pour tous |
| Dialogue avec les familles | Résoudre les désaccords sans agressivité |
| Réponse institutionnelle | Donner des suites concrètes aux incidents |
| Protection des personnels et des élèves | Permettre la continuité des cours |
La mobilisation des personnels cherche donc à remettre la sécurité et le respect au centre du fonctionnement du collège. Mais certaines confusions doivent être évitées pour que les réponses soient réellement utiles.
Ce qu’il faut éviter dans une telle situation
La première erreur serait de banaliser les incidents. Une menace signalée, des intrusions répétées ou des comportements agressifs ne doivent pas être considérés comme de simples désaccords ordinaires.
La deuxième serait d’opposer systématiquement parents et enseignants. Les familles comme les personnels ont un objectif commun : permettre aux élèves d’apprendre dans des conditions sereines.
Il faut aussi éviter de réduire le sujet à la seule discipline des élèves. Ici, les enseignants alertent précisément sur le comportement de certains adultes et sur l’exemple donné aux collégiens.
Enfin, une annonce sans suivi risquerait d’aggraver le sentiment d’abandon. Les personnels attendent des mesures de sécurisation et des réponses claires concernant les incidents rapportés.
Au Lamentin, les enseignants ont choisi de rendre leur inquiétude visible plutôt que de se taire. La prochaine étape dépendra de la capacité du rectorat, des collectivités et de la mairie à apporter un cadre protecteur, afin que le collège redevienne pleinement un lieu d’apprentissage.
